ISMTF Junior-Mathematikwettbewerb Wien

In diesem Februar hatten unsere Schülerinnen und Schüler bereits im zweiten Jahr in Folge die spannende Gelegenheit, am ISMTF-Mathematikwettbewerb teilzunehmen, der von der International Schools Mathematics Teachers Foundation organisiert wird – und was für eine Reise es werden sollte! An der La Garenne International School sind wir davon überzeugt, dass akademisches Lernen besonders bedeutungsvoll wird, wenn Lernende die Möglichkeit haben, ihr Wissen ausserhalb des Klassenzimmers anzuwenden. Mathematikwettbewerbe sind ein wunderbares Beispiel für diesen Ansatz: Sie ermutigen junge Menschen dazu, selbstständig zu denken, mit anderen zusammenzuarbeiten und unbekannten Problemen mit Neugier zu begegnen. Zudem bieten sie Schülerinnen und Schülern, die Freude an der Mathematik haben, die Chance, ihre Interessen zu vertiefen und herauszufinden, wozu sie fähig sind. Bei der Teilnahme an einem internationalen Wettbewerb geht es um weit mehr als nur darum, die richtige Antwort zu finden. Sie erfordert Vorbereitung, Konzentration, Anpassungsfähigkeit und den Mut, Ideen in einem neuen Umfeld auszuprobieren. Für unsere Lernenden war die Reise nach Wien eine Gelegenheit, diese Herausforderungen zu meistern, ihre Schule zu repräsentieren und sich mit anderen jungen Mathematikerinnen und Mathematikern zu vernetzen.

Die Reise nach Wien

Unser Abenteuer begann noch vor Sonnenaufgang, als wir Villars um 6:00 Uhr voller Neugier verliessen. Am Flughafen stieg die Spannung jedoch schnell: Unser Flug hatte Verspätung, und es hiess, Wien sei tief verschneit und zahlreiche Flüge seien gestrichen worden. Es kursierten Nachrichten, dass der Wettbewerb selbst abgesagt werden könnte. Als wir schliesslich einstiegen, bestätigte ein weiteres Update, dass der Wettbewerb stattfindet. Die Reaktion der Schülerinnen und Schüler sprach Bände: Fürsorge und Entschlossenheit. Nichts konnte sie aufhalten. Noch bevor die mathematischen Herausforderungen überhaupt begannen, lernten unsere Lernenden wertvolle Lektionen über Ausdauer und Flexibilität. Unerwartete Änderungen von Reiseplänen können frustrierend sein, insbesondere wenn sich alle auf ein wichtiges Ereignis freuen. Dennoch bieten solche Momente auch die Möglichkeit, Geduld zu üben, sich auf ein gemeinsames Ziel zu konzentrieren und einander zu unterstützen, wenn Umstände ausserhalb unserer Kontrolle liegen.

Wir wissen, dass Resilienz durch Erfahrung wächst. Junge Menschen gewinnen nicht nur dann an Selbstvertrauen, wenn alles nach Plan verläuft, sondern auch, wenn sie feststellen, dass sie Ungewissheit positiv begegnen können. Die Reise nach Wien bot ein eindrückliches Beispiel für diese Philosophie und erinnerte die Schülerinnen und Schüler daran, dass Herausforderungen zu Chancen für persönliches Wachstum werden können.

Nach der sicheren Landung sahen wir uns mit einem weiteren Hindernis konfrontiert, als unser Zug auf halber Strecke eine Panne hatte. Dennoch liessen sich die Lernenden nicht entmutigen, sondern zeigten ausschliesslich Positivität und ungebrochene Motivation. Der Geist der La Garenne International School trat deutlich zutage: Durchhaltevermögen, Teamgeist und die Überzeugung, dass Herausforderungen einfach Probleme sind, die darauf warten, gelöst zu werden. Diese positive Haltung spiegelt einen wesentlichen Teil unserer Schulkultur wider. Wir ermutigen unsere Schülerinnen und Schüler, Schwierigkeiten mit Neugier statt mit Zögern zu begegnen, und vermitteln ihnen, dass es oft mehr als einen Weg zur Lösung gibt. In der Mathematik kann dies bedeuten, eine andere Strategie auszuprobieren oder eine Annahme zu überdenken. Auf einer Reise heisst es vielleicht einfach, geduldig zu bleiben und zusammenzuhalten, wenn sich Pläne ändern.

Diese Erfahrung unterstrich zudem die Bedeutung zwischenmenschlicher Beziehungen innerhalb unserer Schulgemeinschaft. Gemeinsames Reisen eröffnet den Lernenden Gelegenheiten, sich gegenseitig zu ermutigen, Verantwortung zu teilen und Freundschaften ausserhalb des gewohnten Schulalltags zu knüpfen. Solche gemeinsamen Momente können das Zugehörigkeitsgefühl stärken und junge Menschen daran erinnern, dass individuelle Erfolge oft von den Menschen im eigenen Umfeld mitgetragen werden.

Mathematische Fähigkeiten auf dem Prüfstand

Am nächsten Morgen folgten sechs intensive Runden im Einzelwettbewerb und anschliessend sechs Runden im Teamwettbewerb. Unsere Schülerinnen und Schüler meisterten komplexe Aufgaben mit Selbstvertrauen und Kreativität, unterstützten einander und bewiesen ein ausgeprägtes mathematisches Denken. Am Abend hiess uns die Stadt mit wunderschönen Sehenswürdigkeiten, köstlichem Essen und lebhaften Gesprächen willkommen, die sich irgendwie immer wieder um die Mathematik drehten. Die Kombination aus Einzel- und Teamrunden ermöglichte es den Jugendlichen, verschiedene Facetten des mathematischen Denkens zu erleben. Einzelaufgaben erfordern Konzentration, Selbstständigkeit und den Mut, unter Zeitdruck Entscheidungen zu treffen. Teamaufgaben eröffnen eine weitere Dimension: Sie ermutigen die Teilnehmenden, ihre Gedankengänge zu erklären, alternativen Ansätzen zuzuhören und gemeinsam an einer Lösung zu arbeiten. Diese Fähigkeiten sind weit über die Mathematik hinaus wertvoll. Eine Idee klar zu vermitteln, die Perspektive einer anderen Person einzunehmen und eine Strategie anzupassen, sobald neue Informationen vorliegen, sind wesentliche Qualitäten in vielen Lernbereichen. Wettbewerbe bieten einen praxisnahen Rahmen, in dem Schülerinnen und Schüler diese Fähigkeiten entwickeln können, während sie sich mit Aufgaben beschäftigen, die ihre Neugier wecken.

Mathematik wird manchmal mit dem Auswendiglernen von Verfahren und dem Anwenden bekannter Formeln assoziiert. Ein echtes mathematisches Verständnis beinhaltet jedoch auch das Erkennen von Mustern, das Herstellen von Verknüpfungen und das Erforschen, warum eine bestimmte Methode funktioniert. Ungewohnte Wettbewerbsaufgaben können Schülerinnen und Schüler dazu anregen, über Routineübungen hinauszugehen und ihr vorhandenes Wissen kreativer zu nutzen. Wir möchten, dass unsere Lernenden Vertrauen in ihre Fähigkeit entwickeln, logisch zu schliessen, zu forschen und beharrlich zu bleiben. Eine anspruchsvolle Frage kann zur Gelegenheit werden, einen neuen Ansatz zu entdecken – selbst wenn die Lösung nicht sofort ersichtlich ist. Zu lernen, sich auch mit schwierigen Problemen intensiv auseinanderzusetzen, hilft jungen Menschen zu verstehen, dass Fortschritt oft durch Erkunden, Nachdenken und die Bereitschaft entsteht, es noch einmal zu versuchen.

Förderung des individuellen mathematischen Potenzials

Jede Schülerin und jeder Schüler nähert sich der Mathematik mit unterschiedlichen Erfahrungen, Interessen und Stärken. Manche schätzen die Präzision des logischen Schliessens, während andere besonders durch Muster, Denksportaufgaben oder praktische Anwendungen motiviert werden. Diese Unterschiede anzuerkennen, ist ein wesentlicher Teil unserer Unterstützung für junge Menschen bei der Entfaltung ihres individuellen Potenzials. Unsere Bildungsphilosophie legt Wert darauf, zu verstehen, was jede Schülerin und jeden Schüler antreibt, und sie dazu zu ermutigen, sich bedeutsamen Herausforderungen zu stellen. Für mathematisch besonders interessierte Lernende bieten Wettbewerbe eine wertvolle Gelegenheit, über vertraute Aufgaben aus dem Unterricht hinauszudenken und neue Herangehensweisen an Probleme kennenzulernen. Solche Erfahrungen tragen auch dazu bei, dass Schülerinnen und Schüler eine persönlichere Beziehung zum Lernen aufbauen. Anstatt sich ausschliesslich auf Noten oder Prüfungsergebnisse zu konzentrieren, beginnen sie, die Freude daran zu entdecken, eine knifflige Frage zu untersuchen, unerwartete Zusammenhänge aufzudecken oder durch Ausdauer zu einer Lösung zu gelangen.

Natürlich führt nicht jede mathematische Herausforderung zu sofortigem Erfolg. Lernende stossen zuweilen auf Aufgaben, die sie nicht auf Anhieb lösen können, oder auf Lösungsansätze, die nicht wie erwartet funktionieren. Diese Momente sind wertvoll, da sie zum Nachdenken und zur Anpassungsfähigkeit anregen. Zu verstehen, warum eine Idee nicht erfolgreich war, kann genauso wichtig sein wie das Erkennen, weshalb eine andere Strategie funktionierte. Unser Ziel ist es, jungen Menschen dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten als etwas zu begreifen, das sie durch Neugier, Einsatz und entsprechende Unterstützung kontinuierlich weiterentwickeln können. Indem wir Schülerinnen und Schüler ermutigen, ihren Interessen nachzugehen und neue Herausforderungen anzunehmen, möchten wir sowohl ihr akademisches Selbstvertrauen als auch eine nachhaltige Begeisterung für das Lernen fördern.

Die finale Herausforderung

Die mathematische Stadt-Challenge in gemischten Teams am Sonntag sorgte für einen letzten Höhepunkt. Die Schülerinnen und Schüler eilten durch die Strassen, lösten Rätsel, orientierten sich auf Routen und dachten unter Zeitdruck schnell nach. Wir sind besonders stolz darauf, dass unsere Lernenden Ivan und Seanna mit ihrem Team den ersten Platz belegten – ein Erfolg, der sowohl ihr Können als auch ihren Teamgeist widerspiegelt.

Die mathematische Stadt-Challenge bot eine besonders spannende Möglichkeit, Problemlösungskompetenz mit einer realen Umgebung zu verknüpfen. Sich durch eine unbekannte Stadt zu bewegen, Hinweise zu entschlüsseln und Routen zu planen, erfordert von den Teilnehmenden, logisches Denken mit Beobachtungsgabe, Kommunikation und rascher Entscheidungsfindung zu verbinden. Es zeigt, dass mathematisches Denken nicht auf Lehrbücher oder Prüfungsbögen beschränkt ist. Das Arbeiten in gemischten Teams eröffnet Schülerinnen und Schülern zudem die Chance, mit Gleichaltrigen ausserhalb ihres gewohnten Schulumfelds zusammenzuarbeiten. Dies ermutigt sie, klar zu kommunizieren, eigene Ideen einzubringen und für andere Sichtweisen offen zu bleiben. Die Fähigkeit, mit neuen Menschen konstruktiv zusammenzuarbeiten, ist ein wichtiger Baustein für die Entwicklung von Selbstvertrauen und Selbstständigkeit in einem internationalen Umfeld.

Der erste Platz von Ivan und Seanna ist ein wunderbarer Erfolg und ein Moment des Stolzes für unsere Schulgemeinschaft. Dieser Erfolg würdigt sowohl ihre mathematischen Fähigkeiten als auch den Wert echter Zusammenarbeit. Ihr Sieg zeigt, wie individuelle Stärken zu einem gemeinsamen Ergebnis beitragen, wenn Schülerinnen und Schüler ihre Ideen bündeln und auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten. Ebenso stolz sind wir auf die Entschlossenheit, die alle unsere Teilnehmenden während des gesamten Wettbewerbs bewiesen haben. Die Teilnahme an einer solchen Veranstaltung erfordert Mut, Vorbereitung und die Bereitschaft, über sich hinauszuwachsen. Jede Schülerin und jeder Schüler nimmt wertvolle Erfahrungen mit – sei es eine neue mathematische Strategie, gewachsenes Selbstvertrauen oder eine tiefere Wertschätzung für Teamarbeit.

Lernen durch internationale Erfahrungen

Ein internationaler Mathematikwettbewerb bietet pädagogische Vorteile, die weit über die eigentlichen Aufgabenstellungen hinausgehen. Die Reise in ein anderes Land ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, ein neues Umfeld kennenzulernen, sich mit Jugendlichen anderer Schulen auszutauschen und mehr Selbstständigkeit zu entwickeln. Solche Begegnungen wecken die Neugier auf die Welt und helfen jungen Menschen, sich auch in ungewohnten Situationen sicher und souverän zu bewegen.

Für Schülerinnen und Schüler von La Garenne ergänzen solche Erlebnisse den internationalen Charakter des Schulalltags. Das gemeinsame Lernen mit Gleichaltrigen aus verschiedenen Kulturen fördert Offenheit und Respekt, während gemeinsame schulische Interessen Brücken über Sprach- und Kulturgrenzen hinweg schlagen. Die Mathematik bietet dabei einen besonders interessanten Begegnungsraum, da sich gemeinsame Konzepte erforschen lassen, selbst wenn Vorkenntnisse und Herangehensweisen unterschiedlich sind.

Auch die Zeit ausserhalb des Wettbewerbs ist von unschätzbarem Wert. Eine Stadt zu erkunden, gemeinsame Mahlzeiten einzunehmen und über die Herausforderungen des Tages zu sprechen, schafft Raum für Freundschaften, die ganz natürlich entstehen. Diese Momente erinnern uns daran, dass Bildung auch die Beziehungen und Erlebnisse umfasst, die das Selbst- und Fremdbild junger Menschen prägen. Wir sind davon überzeugt, dass eine bedeutungsvolle persönliche Entwicklung ein ausgewogenes Verhältnis von Unterstützung und Herausforderung erfordert. Schülerinnen und Schüler profitieren davon, sich in einer fürsorglichen Schulgemeinschaft geborgen zu fühlen und gleichzeitig ermutigt zu werden, gewohnte Routinen zu verlassen. Internationale Erfahrungen schaffen genau dieses Gleichgewicht und bieten die Gelegenheit, Verantwortung, Anpassungsfähigkeit und Selbstvertrauen in einem unterstützenden Umfeld zu stärken.

Fortschritt feiern, nicht nur Ergebnisse

Wettbewerbe motivieren Schülerinnen und Schüler naturgemäss dazu, sich hohe Ziele zu setzen, und Erfolge wie der erste Platz von Ivan und Seanna verdienen höchste Anerkennung. Der Wert einer Teilnahme lässt sich jedoch nicht allein an Platzierungen oder Preisen messen. Die Vorbereitung, der Einsatz und der persönliche Fortschritt sind ebenso wesentliche Bestandteile dieser Erfahrung. Für manche Lernende bedeutet Erfolg vielleicht, eine besonders knifflige Aufgabe eigenständig gelöst zu haben. Für andere wiederum besteht er darin, den Mut gefunden zu haben, eine Idee im Team zu erklären, oder trotz einer ungewohnten Herausforderung konzentriert geblieben zu sein. Diese individuellen Meilensteine anzuerkennen, hilft den Jugendlichen zu erkennen, dass echter Erfolg viele verschiedene Facetten hat. Dieser Ansatz spiegelt unser Bestreben wider, die gesamte Persönlichkeit zu fördern. Schulischer Ehrgeiz ist wichtig – ebenso wie Ausdauer, Neugier, Teamgeist und die Fähigkeit, konstruktiv zu reagieren, wenn einmal nicht alles nach Plan verläuft. Indem wir diese Qualitäten neben den reinen Wettbewerbsergebnissen würdigen, unterstützen wir unsere Schülerinnen und Schüler dabei, ein gesundes und nachhaltiges Verhältnis zu Leistung und Erfolg zu entwickeln.

Die Erfahrungen aus einem Mathematikwettbewerb wirken bei den Schülerinnen und Schülern oft noch lange nach. Sie begegnen Herausforderungen im Unterricht möglicherweise mit mehr Selbstvertrauen, sind eher bereit, ihre Überlegungen mit anderen zu teilen, oder entdecken eine tiefere Begeisterung für mathematische Erkundungen. Diese Entwicklungsschritte sind von grosser Bedeutung, da sie ein unvergessliches Erlebnis in eine Chance für kontinuierliches persönliches Wachstum verwandeln.

Fazit

Diese Reise war weit mehr als nur ein Wettbewerb. Sie war eine Geschichte von Ausdauer, Neugier, Freundschaft und persönlicher Entwicklung. Wir – Lehrpersonen wie auch Schülerinnen und Schüler – freuen uns bereits darauf, im nächsten Jahr wieder dabei zu sein, uns noch höhere Ziele zu stecken und nach noch besseren Ergebnissen zu streben.

Die Erfahrung in Wien spiegelt so vieles von dem wider, was wir an La Garenne schätzen: Neugier, Entschlossenheit, bedeutungsvolle Beziehungen und den Mut, sich Herausforderungen zu stellen. Von unerwarteten Reisehürden über anspruchsvolle Mathematikaufgaben bis hin zur Aufregung bei der abschliessenden Stadt-Challenge – unsere Schülerinnen und Schüler haben gezeigt, dass Lernen oft genau in jenen Momenten stattfindet, in denen wir ermutigt werden, neue Wege zu gehen und zusammenzuarbeiten.

Wir hoffen, dass die Erinnerungen, Freundschaften und Erkenntnisse aus diesem Wettbewerb unsere jungen Mathematikerinnen und Mathematiker weiterhin inspirieren werden. Ihre Reise erinnert uns daran, dass Bildung nicht nur darin besteht, ein Ziel zu erreichen oder ein Ergebnis zu erzielen, sondern vielmehr darin, neue Talente zu entdecken, den Charakter zu stärken und den Mut zu finden, die nächste Herausforderung anzunehmen.