The Harkness Method TM

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學習如何思考，而非只是思考什麼——Harkness Method^TM的力量

在資訊瞬息萬變的世界中，批判性思維至關重要。學生必須學會應對複雜情境、評估資訊，並自信地與周遭環境互動。在 La Garenne，創新的教學模式塑造了我們的學習體驗。Harkness Method™ 是一種以學生為主導的教學法，將課堂轉化為對話與批判性思考的中心。在獲取資訊如此便捷的教育環境中，質疑、詮釋與討論觀點的能力顯得愈發珍貴。學生需要機會建立自己的理解，而不僅僅是複述所學的內容。在 La Garenne，這體現了我們更廣泛的教育信念：教育應培養獨立的思考者，讓他們對自己的能力充滿信心，同時對他人的觀點保持開放包容。

Harkness Method™ 為這一理念提供了實踐的環境。透過鼓勵學生之間進行富有意義的對話，它將人與人之間的互動置於學習的核心，並讓年輕學子透過積極參與，發展他們的推理能力、溝通技巧與自信心。

什麼是 Harkness Method^TM？

在 La Garenne 的 Harkness 課堂中，學生們圍坐在橢圓形桌旁彼此面對面，而不是排排坐。這種座位安排體現了一種信念：學習是透過討論、質疑與反思共同創造的，而非單純由教師傳授。Harkness Method^TM 於 1930 年在 Phillips Exeter Academy 創立，源於蘇格拉底傳統，其核心在於透過引導式提問而非被動灌輸來建立理解。課堂的佈置在營造這種學習環境中扮演著重要角色。圍坐在一張共享長桌旁，讓學生能夠彼此注視、理解不同視角，並直接參與所討論的想法。學生不再將每一次發言都指向老師，而是學會與同儕交流，並對對話承擔更多責任。

這種方法也鼓勵學生認識到，深入的理解可以透過不同意見和縝密的質問來建立。對某一觀點提出深思熟慮的質疑，並不等同於否定他人的看法；相反地，這能成為審視預設立場、評估論據並得出更全面結論的契機。教育界的普遍共識是，學生能透過清晰表達觀點並回應他人視角，建立更強的推理與溝通能力。在 La Garenne 每班不超過 14 人的小班教學中，每位學生的聲音都能被聽見。教師在其中引導討論，鼓勵參與、協作以及對思想的深層探索，而非僅僅專注於尋求「標準答案」。

小班教學為教師創造了深入了解每位學生如何參與並闡述觀點的機會。有些學子能自信地即席發言，而有些則更傾向於在發表見解前仔細聆聽。察覺這些個體差異，有助於教師以契合每位學生自信心與發展步伐的方式鼓勵他們參與。在 La Garenne，個別關懷是我們教育理念中不可或缺的一環。Harkness Method™ 完美契合了這一理念，它為多元的聲音創造空間，鼓勵學生發掘自身優勢，並幫助他們建立自信，為共同學習做出有意義的貢獻。

實踐中的學習

Harkness 課堂在學生踏入教室前便已悄然開始。他們有備而來，早已就核心問題進行了閱讀、研究或反思。對話在好奇心與同儕協作的引領下自然展開，而非遵循預先設定的腳本。這體現了教育思想家 John Dewey 所倡導的信念：當學生積極參與構建知識，而非被動接受資訊時，學習才能發揮出最大的力量。

充分準備是 Harkness 討論成功不可或缺的一環。我們鼓勵學生帶著對主題的理解、渴望探索的問題以及準備分享的想法走進課堂。這個過程有助於他們培養獨立性，並對自己的學習擁有更多主導權。一旦討論開始，對話的走向可能會隨著學生提出不同詮釋或意想不到的問題而改變。在這些時刻學會深思熟慮地應對，能培養靈活性與積極聆聽的能力。這也提醒學生，深刻的理解往往來自於探索過程，而非沿著既定的路徑尋找答案。

有些課堂包含結構化的辯論，有些則探討倫理或社會議題。一位學生分享了自己即使在一堂典型的課堂中發言不如他人多，但在這些辯論中依然感到更深入地融入了對話：「我也許發言沒有別人多，但參與 Harkness 討論並聆聽不同觀點，能幫助我更清楚地理解核心概念，並看到自己一個人想不到的論點。」這段反思凸顯了協作學習的一個重要面向：參與度並非僅以發言頻率來衡量。仔細聆聽、思考他人視角並串聯不同想法，同樣是學習過程中極具價值的貢獻。

對於性格較為內向的學生而言，Harkness 圓桌能提供循序漸進建立自信的機會。聆聽同儕探討多元觀點，有助於他們理清自己的思緒，並在有實質觀點分享時感到更加自在。另一位學生描述了這些討論如何改變了他們與學習本身的關係：「辯論和 Harkness 對話是我在課堂中最期待的環節。這感覺就像是我們全班在互相幫助彼此學習。」這種共同責任感是 Harkness 教學法的核心所在。學生開始明白，他們的發言可以激發他人的新思考，正如聆聽同儕也能深化自己的理解一樣。課堂由此成為一個學習者社群，在好奇心與相互尊重中促進學術進步。

培養批判性思考者

Harkness Method^TM 幫助學生培養超越課堂範疇的技能。透過對話，他們學會評估論據，並以清晰且尊重他人的方式表達觀點。在 Harkness 圓桌旁，學習是一個共享的過程，思想透過合作而非競爭得到檢驗、提煉與昇華。互助支持的氛圍是這些課堂的鮮明特色，在積極參與的基礎上營造出充滿好奇心、同理心與開放胸懷的文化。

培養批判性思維不僅僅是表達觀點。學生必須學會解釋自己持特定立場的原因、考量現有證據的可靠性，並察覺新資訊何時對自己的既有假設提出挑戰。這些習慣能促進思想獨立，同時幫助年輕人保持開放胸襟向他人學習。Harkness Method™ 透過日常對話提供磨練這些技能的機會。學生可能會遇到與自己相左的觀點，這需要他們仔細聆聽並給予尊重的回應。久而久之，這些經驗有助於他們成為更具深度思考能力的溝通者，並能從容應對複雜的議題。

這份自信與包容開放的心態，體現了 La Garenne 教育理念的核心部分。我們希望學生在發展個人潛能的同時，也能深刻理解合作、同理心以及建立深厚人際關係的價值。

人與人之間連結的價值

我們堅信，教育本質上是一段以人為本的體驗。科技固然能為獲取資訊與輔助學習提供實用工具，但溝通、傾聽與建立人際關係的能力始終不可或缺。

Harkness Method™ 將這些互動置於課堂的核心。學生不僅能從教材中學習，更能從同儕提出的問題、分享的經驗與見解中獲益。這為學生創造了寶貴的機會，讓他們更深入地理解多元觀點，並體會相互尊重對話的重要性。

對於國際學校社群而言，這樣的體驗尤為深刻。學生們將多元的文化背景、語言及個人經歷帶入討論之中。當這些觀點受到熱情接納與深入探討時，便能豐富每個人的學習體驗。自信地參與對話亦有助於建立歸屬感。當年輕學子感受到自己的想法受到重視時，他們便更有可能積極投入學習，並在更廣泛的學校社群中找到自己的定位。

透過討論培養獨立思考

學生主導的學習模式最具價值的成果之一，就是能循序漸進地培養學生的獨立性。學生不再完全依賴教師提供答案，而是受到鼓勵去探索思想、提出問題，並對自己的理解負起責任。

這並不意味著教師的角色變得不再重要。相反地，教師的角色由單純傳授知識，轉變為引導學習過程的導師，而學生則在其中扮演更積極的角色。透過巧妙的提問與細心的觀察，教師能激發更深層次的思考，同時協助學生保持專注與投入。

隨著學生邁向高等教育，掌控自我學習節奏的能力顯得尤為重要。大學學習往往需要獨立閱讀、研究與討論，以及自信地評估不同觀點的能力。在中學階段養成這些習慣，有助於年輕學子以更充足的信心迎接未來的學術挑戰。獨立亦意味著懂得何時尋求指導。學生將明白，提出深思熟慮的問題或重新審視最初的看法，展現的是心智的成熟而非猶豫不決，這將使他們獲益匪淺。這些習慣有助於培養更具反思性與適應力的學習方式。

結語

這些正是學生帶入大學研討會、職場以及公民社會的關鍵技能：深思熟慮地發表見解、成功投入團隊合作，並以自信與關懷探索世界。在 La Garenne，學生所做的遠不止於死記硬背答案。他們學會提出更有深度的問題、獨立思考，並邁向真正的融會貫通。

從本質上而言，Harkness Method™ 體現了我們致力於培養具備好奇心、善於思考且自信能有所貢獻的青少年的承諾。透過將個別關懷與深具意義的討論相結合，我們致力於營造一個讓學生勇於探索思想、挑戰既有預設立場並相互學習的環境。在 Harkness 圓桌旁培養的技能遠遠超越學術範疇。懷抱同理心傾聽、清晰表達交流，並以開闊的胸襟面對未知問題，能幫助學生應對未來的各種挑戰，並在一生中建立良好的人際關係。

透過這種教學方式，我們期盼不僅能培育出能力卓越的學習者，更能塑造出懂得自己發聲的價值、亦深諳傾聽他人之重要性的獨立個體。