Yaratıcılık, Etkinlik ve Hizmet Yaşam Boyu Öğrenen Bireyleri Nasıl Şekillendirir?
Estimated reading time: 7 minutes
Yaratıcılık, Etkinlik ve Hizmet (CAS), yaratıcılık, etkinlik ve hizmet alanlarındaki hem bireysel deneyimler hem de iş birliğine dayalı projeler aracılığıyla deneyimsel öğrenme yoluyla öğrencileri özgün bir kişisel gelişim sürecine katılmaya teşvik eden, IB Diploma Programı'nın zorunlu bir bileşenidir. Her bir alan; öğrencilere ilgi alanlarını keşfetme, yeni beceriler geliştirme ve kendi gelişimlerinin sorumluluğunu üstlenme fırsatları sunar. Hep birlikte gençleri, eğitimin akademik başarının ötesine geçtiğini ve karakter, öz güven ile amaç duygusunun gelişimini de kapsadığını fark etmeye teşvik eder.
Bir Yaratıcılık, Etkinlik ve Hizmet Kültürü Oluşturmak
La Garenne'de, öğrencilerin yaşam boyu beceriler kazanmalarına yardımcı olmak amacıyla müfredatın ötesinde anlamlı deneyimlerle sürekli olarak etkileşimde bulundukları güçlü bir Yaratıcılık, Etkinlik ve Hizmet kültürü inşa ettik. Düzenli okul orkestrası performanslarından haftalık kayağa, Tayland ve Kenya gibi yerlere düzenlenen yıllık hizmet gezilerine kadar öğrenciler, öğrenimlerine derinlik katmak ve eğitim deneyimlerini zenginleştirmek için pek çok fırsata sahiptir. Daha da önemlisi bu deneyimler, öğrencilerimizin sosyal sorumluluğa değer veren ve dünyada bir fark yaratma potansiyellerini daha net anlayan dünya vatandaşları olarak yetişmelerine yardımcı olur. Bu, kendi mezunlarımızda bizzat tanık olduğumuz bir durum olmakla birlikte, özellikle CAS programının uzun vadeli etkilerine yönelik çalışmalarla da desteklenmektedir (McIntosh, 2018). Başlangıçta birer CAS proje fikri olarak ortaya çıkmış çok sayıda başarılı iş fikri bulunmaktadır!
Bu fırsatları özellikle değerli kılan şey, sundukları zorlukların çeşitliliğidir. Kimi öğrenciler beklenmedik bir yeteneklerini keşfedebilirken, kimileri belirsizliğin üstesinden gelmeyi, daha etkili iletişim kurmayı veya ortak bir amaca katkıda bulunmayı öğrenebilir. Bu deneyimler, öğrencileri konfor alanlarının dışına çıkmaya ve kişisel gelişimin çoğu zaman alışılmadık bir şeyi denemekle başladığını anlamaya teşvik eder.
CAS'i Müfredata Dahil Etmek
CAS, öğrencilerin sınıf dışında öğrenmeleri için harika bir fırsat olsa da, La Garenne'deki öğrenciler ve öğretmenler, akademik öğrenim anlayışlarını derinleştirmelerine yardımcı olmak amacıyla CAS'i müfredata entegre etmeye de teşvik edilir. Jose ve arkadaşlarının (2017) elde ettiği bulgular, deneyimsel öğrenmenin bilgi yapılandırmasını ve derse katılımı artırmanın yanı sıra akademik öğrenimin daha derin ve birbiriyle bağlantılı şekilde anlaşılmasını kolaylaştırdığını göstermektedir.
Birkaç örnek vermek gerekirse; öğrenciler ilham verici ürünler veya performanslar ortaya koymak için sanat veya diller gibi yaratıcı derslerde öğrendikleri kavramları uygularlar. Öğrenciler, insan vücudunu daha pratik bir bağlamda incelemek için bilimsel bilgilerini fiziksel aktiviteyle birleştirirler. Öğrenciler, küresel öneme sahip konularla ilgilenmek için İşletme Yönetimi dersinde öğrendikleri sosyal girişimcilik bilgilerini pratiğe dökerler.
Bu deneyimleri ve projeleri planlamak ve başlatmak, öğrencilerin öğrenim süreçleriyle çok daha derin bir düzeyde bağ kurmalarını sağlar; bu da yalnızca bilginin kalıcılığını artırmakla kalmaz, aynı zamanda akademik derse olan ilgiyi ve alınan keyfi de çoğaltır. CAS'i müfredata entegre etmenin amacı, öğrenme sevgisini aşılamak ve macera ile başarısızlık yoluyla öğrenmekten korkmayan, yaşam boyu öğrenen bireyler yetiştirmektir. Öğrenciler, akademik bilgileri pratik deneyimlerle birleştirerek, çalıştıkları kavramların sınıfın ötesinde neden önemli olduğunu anlamaya başlayabilirler. Bu yaklaşım onları soru sormaya, dersler arasında bağlantılar kurmaya ve bilgilerini alışılmadık durumlarda uygulamaya teşvik eder. Ayrıca hata yapmanın ve yaklaşımlarını uyarlamanın öğrenme sürecinin önemli parçaları olduğunu fark etmelerine yardımcı olur. Öğrenciler, dersleri birbirinden bağımsız çalışma alanları olarak görmek yerine, bilginin gerçek dünyadaki zorlukların üstesinden gelmek için nasıl kullanılabileceğine dair daha geniş bir bakış açısı geliştirebilirler.
Eyleme Dönüşen Yansıtma
CAS'in öğrencilere en çok değer katan yönü, yansıtma sürecidir. Amaca yönelik yansıtma, ustalaşması zor bir beceridir; ancak ileriye ve daha yükseğe ulaşmak adına geriye ve içe bakma süreci son derece etkilidir. Öğrenciler, gelecekte değerleriyle uyumlu adımlar atabilmeleri adına kendi değer sistemlerini anlamalarına yardımcı olmak için duygularını birer veri olarak kullanmaya Harvard Project Zero Düşünme Rutinleri aracılığıyla teşvik edilir (David, 2022). Yansıtma, yalnızca yapılandırıldığında, hedeflerle ilişkilendirildiğinde ve ardından eyleme dönüştürüldüğünde yararlı bir araçtır (Zhai ve ark., 2023); bu nedenle öğrencilerimiz deneyim veya proje teklif süreçlerinin bir parçası olarak SMART hedefler belirler, yansıtmalarını yapılandırmak için düşünme rutinlerini kullanır ve yalnızca sürecin sonunda değil, devam eden deneyimleri boyunca da yansıtma yapmaya teşvik edilirler.
Amaca yönelik yansıtma olmadan CAS, kısa vadeli faydalar sağlayan keyifli müfredat dışı etkinliklerden ibaret kalabilir; oysa bizler, değerleriyle uyumlu adımlar atan, kendi arzu ve hedeflerini anlayan yaşam boyu öğrenen bireyler yetiştirmeyi amaçlıyoruz. Bunu başarmak için öğrencilerimize amaca yönelik yansıtma yapmayı öğretiyor; rehberlik (pastoral tutor) programımız ve CAS derslerimiz aracılığıyla yansıtmalarına rehberlik ediyoruz. Bu yansıtıcı yaklaşım, öğrencileri bir etkinliğin yalnızca başarılı olup olmadığının ötesine bakmaya ve deneyim boyunca kendileri hakkında neler öğrendiklerini değerlendirmeye teşvik eder. Örneğin, bir öğrenci başlangıçta zorlu bir projeyi tamamlamaya odaklanabilir; ancak daha sonra en büyük kazanımın iş birliği yapmayı, zamanını yönetmeyi veya aksiliklere olumlu tepki vermeyi öğrenmek olduğunu fark edebilir. Öğrenciler bu kazanımları belirleyerek gelecekteki deneyimlerine aktarabilir ve daha bilinçli kararlar alabilirler. Böylece yansıtma, bir etkinliğin sonunda tamamlanan bir görevden ziyade sürekli bir alışkanlık haline gelir. Gençlerin ilerlemelerini fark etmelerine, motivasyonlarını anlamalarına ve yeni zorlukların üstesinden gelme becerilerine duydukları güveni pekiştirmelerine yardımcı olur.
Personel CAS: Örnek Olarak Liderlik Etmek
Örnek teşkil etmek amacıyla, personelimizin okul toplantıları ve çeşitli medya platformları aracılığıyla düzenli aralıklarla öğrencilerle paylaşılan kendi mini portfolyoları üzerinden aktif katılımın ve amaçlı yansıtmanın nasıl göründüğüne rol model olduğu Personel CAS programımızı da yürütüyoruz. Kadromuzun çeşitli yeteneklerini görmek ve yeni beceriler öğrenme sevgisinin asla bitmediğini somutlaştırmak gerçekten ilham vericidir.
Öğrencilerimiz, eğitim kadromuzun çeşitli deneyimlerine dair samimi ve dürüst yansıtmalarını görerek kendi CAS katılımlarında da benzer bir yaklaşım benimsemek için ilham alırlar. Öğretmenlerin ve diğer personelin yeni zorlukları kucakladığını görmek, öğrenmenin yaşam boyu süren bir yolculuk olduğu fikrini pekiştirir. Ayrıca öğrencilerin, kişisel gelişimin her zaman doğrusal olmadığını; azim, merak ve kendini geliştirme isteğinin hayatın her aşamasında önemini koruduğunu kavramalarını sağlar. Kadromuz, hem başarıları hem de karşılaşılan güçlükleri paylaşarak alışılmadık deneyimlere açık bir zihinle yaklaşmanın değerini somutlaştırır. Bu durum, öğrenciler ve yetişkinler arasında azim, psikolojik dayanıklılık ve yeni beceriler geliştirmeye devam etmenin önemi üzerine anlamlı sohbetler yapılmasına zemin hazırlar.
Nihayetinde CAS'in faydaları, IB Diploma Programı'nın iki yılının çok ötesine uzanır. Derinlemesine düşünebilme, başkalarıyla birlikte çalışabilme, inisiyatif alabilme ve zorluklara yapıcı tepkiler verebilme becerisi, üniversiteye ve yetişkinlik hayatına adım atan öğrencileri destekleyebilir. Bu deneyimler, gençlerin kendi ilgi alanları, değerleri ve sorumlulukları konusunda daha güçlü bir anlayış geliştirmelerine yardımcı olarak gelecekteki fırsatlara merak ve güvenle yaklaşmalarını teşvik eder.
La Garenne'de CAS'i IB Diploma Programı'nın yalnızca zorunlu bir parçası olmaktan çok daha fazlası haline getiren işte bu yansıtma sürecidir; bu, yaptıklarınız sayesinde dönüştüğünüz kişidir.
Kaynaklar
David, S. (2022). Recognizing Your Emotions as Data, Not Directives. [çevrim içi] Susan David. Erişim adresi: https://www.susandavid.com/newsletter/recognizing-your-emotions-as-data-not-directives/.
Jose, S., Patrick, P.G. and Moseley, C. (2017) 'Experiential learning theory: The importance of outdoor classrooms in environmental education', International Journal of Science Education, 39(5), pp. 613–627.
McIntosh, E. (2018) The enduring impact of Creativity, Activity, Service (CAS) in the IB Diploma Programme: the alumni study. Bethesda, MD: International Baccalaureate Organization.
Zhai, N., Huang, Y., Ma, X. and Chen, J. (2023) 'Can reflective interventions improve students' academic achievement? A meta-analysis', Thinking Skills and Creativity, 49, p. 101373.
Önemli Noktalar
- Yaratıcılık, Etkinlik ve Hizmet (CAS), deneyimsel öğrenme yoluyla kişisel gelişimi destekleyerek IB Diploma öğrencileri için vazgeçilmez bir temel oluşturur.
- La Garenne'de CAS; sahne performansları, kayak ve sosyal sorumluluk gezileri gibi dünya vatandaşlığını teşvik eden çok çeşitli etkinlikleri kapsar.
- CAS'in müfredata entegre edilmesi, akademik kavrayışı derinleştirir ve öğrenme sevgisini pekiştirir.
- Amaca yönelik yansıtma kilit öneme sahiptir; öğrencilerin eylemlerini değerleriyle uyumlu hale getirmelerine ve daha derin bir öğrenme elde etmelerine yardımcı olur.
- Kadromuzun CAS programına katılımı, paylaşılan yansıtmalar yoluyla öğrencilere ilham verir ve yaşam boyu öğrenmenin önemini vurgular.