Quem nos tornamos através do que fazemos

Como a Criatividade, Atividade e Serviço Forma Alunos para Toda a Vida

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Criatividade, Atividade e Serviço (CAS) é uma componente obrigatória do Programa IB Diploma que incentiva os alunos a envolverem-se num autêntico autodesenvolvimento pessoal através da aprendizagem experiencial, tanto através de experiências individuais como de projetos colaborativos nas vertentes de criatividade, atividade e serviço. Cada vertente proporciona aos alunos oportunidades de descobrir os seus interesses, desenvolver novas competências e assumir a responsabilidade pelo seu próprio crescimento. Juntas, incentivam os jovens a reconhecer que a educação vai muito além do sucesso académico, abrangendo o desenvolvimento do caráter, da confiança e de um sentido de propósito.

Construir uma Cultura de Criatividade, Atividade e Serviço

Na La Garenne, construímos uma sólida cultura de Criatividade, Atividade e Serviço, onde os alunos participam regularmente em experiências significativas além do currículo escolar, ajudando-os a desenvolver competências para toda a vida. Desde atuações regulares na banda da escola e esqui semanal até viagens anuais de voluntariado e serviço comunitário em locais como a Tailândia e o Quénia, os alunos dispõem de inúmeras oportunidades para aprofundar a sua aprendizagem e enriquecer a sua experiência educativa. Mais importante ainda, estas experiências ajudam a formar os nossos alunos como cidadãos globais que valorizam a responsabilidade social e compreendem com maior clareza o seu potencial para fazer a diferença no mundo. Trata-se de algo que constatamos nos nossos próprios antigos alunos, mas que também é corroborado por estudos sobre o impacto a longo prazo do programa CAS especificamente (McIntosh, 2018). Existem inúmeras ideias de negócio de sucesso que começaram precisamente como projetos de CAS!

O que torna estas oportunidades particularmente valiosas é a variedade de desafios que apresentam. Alguns alunos podem descobrir um talento inesperado, enquanto outros podem aprender a superar a incerteza, a comunicar de forma mais eficaz ou a contribuir para um objetivo comum. Estas experiências incentivam os alunos a sair da sua zona de conforto e a compreender que o desenvolvimento pessoal começa, muitas vezes, quando experimentam algo desconhecido.

Integrar o CAS no Currículo

Embora o CAS seja uma fantástica oportunidade para os alunos aprenderem fora da sala de aula, os alunos e a equipa da La Garenne são também incentivados a integrar o CAS no currículo, ajudando os estudantes a aprofundar a compreensão da sua aprendizagem académica. Evidências de Jose et al. (2017) sugerem que a aprendizagem experiencial melhora a construção do conhecimento e o empenho, facilitando igualmente uma compreensão mais profunda e interligada das matérias académicas.

Para ilustrar com alguns exemplos: os alunos aplicam conceitos aprendidos em disciplinas criativas, como artes ou línguas, para criar obras ou apresentações inspiradoras. Combinam os seus conhecimentos científicos com a atividade física para investigar o corpo humano num contexto mais prático. Aplicam também a sua aprendizagem de empreendedorismo social da disciplina de Gestão de Empresas para abordar questões de relevância global.

Planear e iniciar estas experiências e projetos permite aos alunos envolverem-se na sua aprendizagem a um nível muito mais profundo, o que não só melhora a retenção de conhecimentos, como também aumenta o empenho e o gosto pela disciplina académica. O objetivo de integrar o CAS no currículo é fomentar o gosto pela aprendizagem e desenvolver alunos para toda a vida, que não tenham medo de aprender através da aventura e do erro. Ao associar o conhecimento académico a experiências práticas, os alunos começam a compreender por que razão os conceitos que estudam são importantes fora da sala de aula. Esta abordagem incentiva-os a fazer perguntas, a estabelecer pontes entre disciplinas e a aplicar o seu saber em situações desconhecidas. Ajuda-os também a reconhecer que cometer erros e adaptar a abordagem são partes essenciais do processo de aprendizagem. Em vez de encararem as disciplinas como áreas isoladas de estudo, os alunos desenvolvem uma visão mais ampla de como o conhecimento pode ser aplicado para responder aos desafios do mundo real.

A Reflexão que Conduz à Ação

O aspeto do CAS que acrescenta maior valor aos alunos é o processo de reflexão. A reflexão com propósito é uma competência difícil de dominar, mas o processo de olhar para trás e para dentro a fim de avançar e progredir é muito poderoso. Os alunos são incentivados, através das Rotinas de Pensamento do Harvard Project Zero, a utilizar as suas emoções como dados para os ajudar a compreender os seus próprios sistemas de valores, para que possam tomar ações alinhadas com esses valores no futuro (David, 2022). A reflexão só é uma ferramenta útil se for estruturada, ligada a objetivos e seguida de ação (Zhai et al., 2023), razão pela qual os nossos alunos definem metas SMART como parte do processo de proposta de experiência ou projeto, utilizam rotinas de pensamento para estruturar as suas reflexões e são incentivados a refletir durante as suas experiências em curso, e não apenas no final.

Sem uma reflexão com propósito, o CAS pode ser apenas um conjunto de atividades extracurriculares agradáveis com benefícios a curto prazo; no entanto, o nosso objetivo é formar aprendizes ao longo da vida que realizem ações alinhadas com os seus valores e compreendam os seus próprios desejos e ambições. Para alcançar este objetivo, ensinamos os alunos a refletir com propósito e orientamos as suas reflexões através do nosso programa de tutoria pastoral e das aulas de CAS. Esta abordagem reflexiva incentiva os alunos a olhar para além do sucesso de uma atividade e a ponderar o que aprenderam sobre si próprios ao longo da experiência. Por exemplo, um aluno pode inicialmente concentrar-se em concluir um projeto desafiante, mas mais tarde reconhecer que a maior conquista foi aprender a colaborar, a gerir o seu tempo ou a reagir de forma positiva aos contratempos. Ao identificarem estas lições, os alunos podem aplicá-las a experiências futuras e tomar decisões mais informadas. A reflexão torna-se, assim, um hábito contínuo em vez de uma tarefa concluída no final de uma atividade. Ajuda os jovens a reconhecer o seu progresso, a compreender as suas motivações e a desenvolver maior confiança na sua capacidade de lidar com novos desafios.

CAS para a Equipa: Liderar pelo Exemplo

Para liderar pelo exemplo, temos também o nosso programa de CAS para a Equipa, no qual os colaboradores servem de modelo para o envolvimento ativo e a reflexão com propósito através dos seus próprios mini-portefólios, partilhados regularmente com os alunos em assembleias escolares e em várias plataformas de comunicação. É extraordinário testemunhar a diversidade de talentos da nossa equipa e exemplificar que o gosto por aprender novas competências nunca termina.

Os alunos têm acesso a reflexões abertas e sinceras dos membros da nossa equipa sobre diversas experiências, o que os inspira a adotar uma abordagem semelhante no seu envolvimento no CAS. Ver os professores e outros membros da equipa a aceitar novos desafios reforça a ideia de que a aprendizagem é uma jornada para toda a vida. Também permite aos alunos compreender que o crescimento pessoal nem sempre é linear e que a perseverança, a curiosidade e a vontade de melhorar continuam a ser importantes em todas as fases da vida. Ao partilhar tanto as conquistas como as dificuldades, a equipa demonstra o valor de abordar experiências desconhecidas com uma mente aberta. Isto cria oportunidades para conversas enriquecedoras entre alunos e adultos sobre ambição, resiliência e a importância de continuar a desenvolver novas competências.

Em última análise, os benefícios do CAS estendem-se muito além dos dois anos do IB Diploma Programme. A capacidade de refletir criticamente, colaborar com os outros, ter iniciativa e responder de forma construtiva aos desafios apoia os alunos na sua transição para a universidade e para a vida adulta. Estas experiências ajudam os jovens a consolidar a compreensão dos seus próprios interesses, valores e responsabilidades, incentivando-os a encarar oportunidades futuras com curiosidade e confiança.

É este processo de reflexão que faz do CAS na La Garenne muito mais do que apenas uma componente obrigatória do Programa IB Diploma: é quem nos tornamos através do que fazemos.

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Referências

David, S. (2022). Recognizing Your Emotions as Data, Not Directives. [online] Susan David. Disponível em: https://www.susandavid.com/newsletter/recognizing-your-emotions-as-data-not-directives/.

Jose, S., Patrick, P.G. e Moseley, C. (2017) 'Experiential learning theory: The importance of outdoor classrooms in environmental education', International Journal of Science Education, 39(5), pp. 613–627.

McIntosh, E. (2018) The enduring impact of Creativity, Activity, Service (CAS) in the IB Diploma Programme: the alumni study. Bethesda, MD: International Baccalaureate Organization.

Zhai, N., Huang, Y., Ma, X. e Chen, J. (2023) 'Can reflective interventions improve students' academic achievement? A meta-analysis', Thinking Skills and Creativity, 49, p. 101373.