Chi si diventa attraverso ciò che si fa

Come Creatività, Attività e Servizio forgiano persone dedite all'apprendimento permanente

Estimated reading time: 7 minutes

Creatività, Attività e Servizio (CAS) è una componente obbligatoria dell'IB Diploma Programme che incoraggia gli studenti a intraprendere un autentico percorso di crescita personale attraverso l'apprendimento esperienziale, sia con esperienze individuali sia con progetti di collaborazione nell'ambito di creatività, attività e servizio. Ciascun ambito offre agli studenti l'opportunità di scoprire i propri interessi, sviluppare nuove competenze e assumersi la responsabilità della propria crescita. Insieme, stimolano i giovani a riconoscere che l'istruzione va oltre i risultati accademici e comprende lo sviluppo del carattere, della fiducia in se stessi e del senso dello scopo.

Costruire una cultura di Creatività, Attività e Servizio

A La Garenne abbiamo costruito una solida cultura di Creatività, Attività e Servizio, in cui gli studenti si dedicano costantemente a esperienze significative al di fuori del curriculum scolastico per sviluppare competenze durature nel tempo. Dalle esibizioni regolari della band della scuola allo sci settimanale, fino ai viaggi annuali di volontariato e servizio in destinazioni come la Thailandia e il Kenya, gli studenti hanno innumerevoli occasioni per approfondire il proprio apprendimento e arricchire il proprio percorso formativo. Ma soprattutto, queste esperienze contribuiscono a formare i nostri studenti come cittadini del mondo che attribuiscono valore alla responsabilità sociale e hanno una consapevolezza più chiara del proprio potenziale nel fare la differenza. È qualcosa che abbiamo riscontrato nei nostri ex allievi, ma che è supportato anche da studi sugli impatti a lungo termine specifici del programma CAS (McIntosh, 2018). Sono moltissime le idee imprenditoriali di successo nate proprio come progetti CAS!

Ciò che rende queste opportunità particolarmente preziose è la varietà delle sfide che presentano. Alcuni studenti possono scoprire un talento inaspettato, mentre altri possono imparare a superare le incertezze, a comunicare in modo più efficace o a contribuire a un obiettivo comune. Queste esperienze incoraggiano gli studenti a uscire dalla propria zona di comfort e a comprendere che la crescita personale ha spesso inizio quando ci si mette alla prova con qualcosa di nuovo.

Integrare il CAS nel programma di studi

Sebbene il CAS rappresenti una fantastica opportunità di apprendimento al di fuori della classe, a La Garenne gli studenti e il personale docente sono incoraggiati a integrarlo anche nel curriculum scolastico, per consentire agli studenti di approfondire la comprensione delle materie accademiche. Gli studi di Jose et al. (2017) indicano che l'apprendimento esperienziale migliora l'elaborazione delle conoscenze e la partecipazione attiva, favorendo al contempo una comprensione più profonda e interconnessa del percorso accademico.

Per citare alcuni esempi: gli studenti applicano concetti appresi in discipline creative come le arti o le lingue per dare vita a creazioni o spettacoli stimolanti; combinano le conoscenze scientifiche con l'attività fisica per studiare il corpo umano in un contesto più pratico; applicano i concetti di imprenditorialità sociale appresi in Business Management per affrontare tematiche di rilevanza globale.

Pianificare e avviare queste esperienze e questi progetti consente agli studenti di approfondire il proprio apprendimento a un livello molto più significativo, migliorando non solo l'assimilazione delle conoscenze, ma accrescendo anche il coinvolgimento e il piacere per la materia accademica. L'obiettivo di integrare CAS nel curriculum è promuovere l'amore per lo studio e formare studenti permanenti che non abbiano timore di apprendere attraverso l'avventura e gli errori. Collegando le nozioni accademiche a esperienze pratiche, gli studenti possono iniziare a comprendere perché i concetti studiati abbiano un valore anche al di fuori dell'aula. Questo approccio li stimola a porsi domande, a creare collegamenti interdisciplinari e ad applicare le proprie conoscenze in situazioni inedite. Li aiuta inoltre a riconoscere che commettere errori e adattare la propria strategia costituiscono tappe fondamentali del processo di apprendimento. Anziché considerare le materie come aree di studio isolate, gli studenti possono sviluppare una comprensione più ampia di come il sapere possa essere impiegato per affrontare le sfide del mondo reale.

Una riflessione che conduce all'azione

L'aspetto di CAS che apporta maggior valore agli studenti è il processo di riflessione. Una riflessione consapevole è una competenza complessa da acquisire, ma la capacità di guardare indietro e dentro di sé per progredire ed evolversi è straordinariamente efficace. Grazie alle Thinking Routines di Harvard Project Zero, gli allievi sono incoraggiati a considerare le proprie emozioni come dati utili a comprendere il proprio sistema di valori, così da poter compiere in futuro scelte coerenti con essi (David, 2022). La riflessione costituisce uno strumento utile solo se strutturata, legata a obiettivi precisi e seguita dall'azione (Zhai et al., 2023): per questa ragione, i nostri studenti definiscono obiettivi SMART nell'ambito della proposta di esperienze o progetti, impiegano routine di pensiero per strutturare le proprie riflessioni e sono invitati a riflettere nel corso stesso delle attività, non soltanto al termine.

Senza una riflessione consapevole, CAS rischierebbe di ridursi a un insieme di piacevoli attività extracurricolari dai benefici a breve termine; il nostro obiettivo, tuttavia, è formare persone desiderose di apprendere per tutta la vita, capaci di agire in sintonia con i propri valori e consapevoli dei propri desideri e delle proprie ambizioni. A tale scopo, insegniamo agli studenti a riflettere in modo costruttivo e guidiamo le loro riflessioni attraverso il nostro programma di tutoraggio pastorale e le lezioni dedicate a CAS. Questo approccio riflessivo incoraggia gli studenti ad andare oltre il semplice successo di un'attività, spingendoli a considerare ciò che hanno scoperto su se stessi nel corso dell'esperienza. Per esempio, uno studente potrebbe inizialmente concentrarsi sul completamento di un progetto impegnativo, per poi rendersi conto che il traguardo più importante è stato imparare a collaborare, a gestire il proprio tempo o a reagire positivamente agli ostacoli. Individuando questi insegnamenti, gli allievi possono applicarli alle esperienze future e prendere decisioni più consapevoli. La riflessione diventa così un'abitudine costante anziché un compito da assolvere alla fine di un'attività. Aiuta i giovani a riconoscere i propri progressi, a comprendere le proprie motivazioni e ad acquisire maggiore fiducia nella loro capacità di affrontare nuove sfide.

Staff CAS: guidare con l'esempio

Per dare il buon esempio, abbiamo introdotto anche il programma Staff CAS, nel quale i membri del personale incarnano cosa significhino un impegno attivo e una riflessione consapevole attraverso i propri mini-portfolio, condivisi periodicamente con gli studenti durante le assemblee e attraverso diverse piattaforme di comunicazione. È straordinario ammirare i molteplici talenti del nostro team e testimoniare che la passione per l'apprendimento di nuove abilità non finisce mai.

Gli studenti possono osservare le riflessioni aperte e sincere del nostro personale su diverse esperienze, il che li ispira ad adottare un approccio analogo nel loro percorso CAS. Vedere docenti e altri membri del personale accogliere nuove sfide rafforza l'idea che l'apprendimento sia un percorso che dura tutta la vita. Consente inoltre agli studenti di comprendere che la crescita personale non è sempre lineare e che la perseveranza, la curiosità e il desiderio di migliorarsi rimangono essenziali in ogni fase dell'esistenza. Condividendo sia i successi sia le difficoltà, il personale dimostra il valore di affrontare esperienze nuove con mente aperta. Ciò crea opportunità di dialogo costruttivo tra studenti e adulti su temi quali l'ambizione, la resilienza e l'importanza di continuare a sviluppare nuove competenze.

In definitiva, i benefici del CAS vanno ben oltre i due anni dell'IB Diploma Programme. La capacità di riflettere in modo ponderato, collaborare con gli altri, prendere l'iniziativa e affrontare le sfide in modo costruttivo accompagna gli studenti nel loro percorso verso l'università e la vita adulta. Queste esperienze aiutano i giovani a sviluppare una consapevolezza più salda dei propri interessi, valori e responsabilità, incoraggiandoli ad accogliere le opportunità future con curiosità e fiducia.

È proprio questo processo di riflessione a rendere il CAS a La Garenne molto più di una semplice componente obbligatoria dell'IB Diploma Programme: è chi si diventa attraverso ciò che si fa.

---

Riferimenti

David, S. (2022). Recognizing Your Emotions as Data, Not Directives. [online] Susan David. Disponibile su: https://www.susandavid.com/newsletter/recognizing-your-emotions-as-data-not-directives/.

Jose, S., Patrick, P.G. e Moseley, C. (2017) 'Experiential learning theory: The importance of outdoor classrooms in environmental education', International Journal of Science Education, 39(5), pp. 613–627.

McIntosh, E. (2018) The enduring impact of Creativity, Activity, Service (CAS) in the IB Diploma Programme: the alumni study. Bethesda, MD: International Baccalaureate Organization.

Zhai, N., Huang, Y., Ma, X. e Chen, J. (2023) 'Can reflective interventions improve students' academic achievement? A meta-analysis', Thinking Skills and Creativity, 49, p. 101373.